10月31日下午，市直高三英语研讨活动在我校顺利举行。来自市直学校的四十余位英语教师参加了本次活动。本次活动围绕“构建理论框架，培养语篇意识”这一主题开展了“读后续写”专题研讨活动。我校学生发展部王鑫老师和倪境悦老师紧扣新课标下的英语核心素养进行了精彩的课堂展示。

王鑫老师首先创设情境，激活学生的背景知识，又引入拉波夫叙事分析模式，通过综合分析各基本要素，帮助学生领会文本大意和脉络，了解人物情感变化和性格特征，最终达到洞悉作者写作意图的目的，这样的深度阅读为“续写”提供了写作基调和思路。在教学过程中，王老师通过教师提问、学生自问自答、互问互答等形式引导学生合理推断情节走向，通过情境问题引发学生的深度思考。

倪境悦老师所授课题为读后续写第二课时。倪老师根据学生习作中所反映的共性问题进行重点分析和讲解。倪老师通过细节阅读，挖掘文本信息。在教学过程中通过设置问题链追问、对比分析学生产出文本明确续写部分要展开的要素和情节走向。倪老师的课堂聚焦关键问题，解决教学难点，并且通过英语教学传递接受自我、认识真美的价值观，实现学科育人目标。

授课结束后，市直学校的听课教师对两节课进行了点评。扬州市英语学科教研员王勇老师认为：将拉波夫叙事分析模式融入到英语课堂教学实践中来，把抽象、空泛的续写构思变成可实施、可操作的实践方案，为学生搭建了读后续写的有效支架，为高三读后续写复习课教学提供了真实的课例和行之有效的策略。其他听课教师也一致认为：两位老师思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理有新意，充分体现以学生为主体的教学理念，是新课程理论指导下的一次有效的课堂实践，为解决高三英语一轮复习中的难点——读后续写提供了更多的教学路径。

我校学生发展部的英语教学一直很有特色，这得益于他们对我校“研教·研学·研考·研题”为核心理念的教科研模式的长期实践和深入探索。这样的实践和探索不仅提高了学生包括“语言技能”和“认知策略”在内的英语学科素养，而且提升了教师的钻研能力、强化了教师的科研意识，在备课组教师“研教·研学·研考·研题”的过程中，高三复习的高效课堂就会自然而然的产生。