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我在小学和初中阶段，一直担任班级学生干部，与同学关系融洽。2011年9月，我进入扬大附中读高中，了解到我校的学生综合素质评价体系，我发现自己在许多方面还可以提高，可以得到更全面的发展。比如，在学生的“交流与合作”方面，在初中时虽是班干部，但是无论是在班级管理还是年级管理，没有独立工作的经验，住宿生的管理也没有提供自管自育的平台，因此没有独挡一面施展拳脚的空间。对照综合素质过程性评价“交流与合作”的二级指标和加减分细则，我尝试在参与学生宿舍管理中进一步提升自己的交流与合作能力。

先从协调同宿舍室友课余学习生活做起，并使之成为班级的表率，发展到负责本班所有住宿生的管理。其间，我最大的进步是勇于主动与同学沟通，敢于发表自己的观点，并努力团结带领同学一起制订目标，并向目标迈进。一学期后，我被所在年级住宿同学推选为年级楼长。进入高二后，我牵头和高一、高三楼长共同策划住宿生的周末文体活动，如2012年10月组织了公寓艺术节。利用课余时间，商议体育比赛日程，选拔比赛队伍，联系体育老师为我们担任裁判，制作宣传海报，购买比赛奖品。在这期间，我们征求同学们的意愿，并向老师寻求帮助。例如比赛过程，便是在广泛地征求了住宿生的意见后才确定下来的。在购买奖品与制作海报的过程中，我们就要走进社会与许多成年人打交道，在校外我们得与老板砍价格，在校内我们得联系好相关老师，按时开闭场馆，提供相关器材。有的同学评价我们是“扬大附中公关团队”，这些都锻炼了我们的语言表达能力与他人沟通能力。