当班主任这些年，我始终认为，不能放弃任何一个孩子。因为，每个孩子都是一颗星，都在默默释放着自己的才华，或耀眼，或柔和地闪亮在夜空。
带完这届毕业班，我的感触很深。因为这班可爱的孩子们，让我觉得，每个孩子都有发掘不完的潜力，给予适当的鼓励，并正确地引导他们，每个平凡的学生身上都有不平凡的闪光点。
小A 是我班上一个比较普通的学生，成绩平平，相貌平平，文文静静的，一般不怎么爱开口讲话。高二分班后，我很少和这个小女孩接触。她总是徘徊在班级30多名的位置，数学是弱项。小高考之后，观察到她持续着比较低迷的状态，但我没去立刻就找她谈话，相信她自己能调整过来。
终于在高二下学期末考试前一周，我发觉到了她情绪的恶化，便在自习课时找她出来谈谈心。她心事很多，但始终闭口不说，我只能尽量用轻松的语气和积极的话鼓励、引导她往好的方面想，谈心结束后，看出来她的心情似乎好多了。虽然在期末考试中发挥并不出色，我还是相信这个孩子能渡过她的难关。
家长会后，她的母亲来找我，朴实寡言，红着脸，带着歉意。她说孩子数学这么差，怕高三要危险了，是不是会拖后腿。我问她母亲孩子平时在家有没有什么异常的表现。她母亲想了想，说这个女孩性格比较古怪，有时候很乖，有时候又挺犟的。母女俩经常说着说着就会大吵起来，相互之间的沟通十分困难。而且女儿一回家，经常抱怨学校的人和事，她听在耳里，疼在心里，心想女儿原来在学校过得这么不快乐，太分神，太影响学习了。有时一着急说她两句，女儿立刻就犟起来，家里的气氛十分凝重。
我理解这位母亲的无奈，也终于明白小A一直状态不好的原因。她在学校人际关系出了问题，而且我发现她几乎没有朋友，和家长又有代沟，这一下没人倾诉，许多烦心事积压在心中，造成了抑郁，使得她时常分神，无法专心于学习。我便建议她母亲，回家尽量不要和孩子动气，要学会静静地倾听，理智地安慰。孩子没有朋友倾诉，回家抱怨几句是正常的，做家长的要体谅孩子的难处。然后让这位母亲和我保持联系，交流孩子的状况。
暑假结束后，我决定先观察观察她自己的调整，再适当和她谈谈心，想让她放下心里的障碍，轻松专注地投入二轮复习。因为通过观察，我发现这孩子是个可塑之材，只是被繁琐之事牵绊过多，影响了她的发展。
我常观察她课后的状态，每次看到她都会先笑着和她打招呼。一开始她还有些害羞，后来她也会先叫我了。其实这孩子的内在还是蛮开朗的，只是被压抑得太久。她也经常跑到办公室来问我一些物理问题，渐渐地我们拉近了距离。她越来越信任我，和我的沟通也不局限于学习。我很高兴我能够更深一层进入这个学生的内心世界。
我也注意到了她母亲的性格特点，虽然在人前很寡言，但看得出来对待女儿时，脾气略有些急躁，不愿意听孩子的抱怨，也不会正确地引导孩子接受现实、接纳自己，反而是暴躁地指责孩子的过错。事实上，对于一个内向的孩子，这只会导致她对家庭的不信，对学校生活的恐惧和更加自卑内向。这是非常不利的。我觉得她母亲也是我需要沟通和改善的对象，不仅孩子问题要解决好，家长也是重点。我不断在学习上给她积极的暗示之余，课后也和她母亲联系，让她多鼓励孩子，减少批评，有些火气，能压住就尽量压住。在家里，要给孩子营造一个温暖、安心、放松的环境。
就这样，一个高三上学期小A磕磕碰碰地度过了，虽然走的踉跄，却在期末考试中取得了令人满意的成绩，这给了她不少信心。下学期一开始，明显感觉她的精神面貌好了很多，比以前笑容多了，也比以前更自信，更活泼。我看在眼里，十分欣慰。到了南通一模时，这次模拟考试很重要，但是也非常困难，从往届看来，这次考试都不会太理想。我担心的事还是发生了，小A心里没能顶住，一下子便垮了。她请了一下午的假，我批准了。
她母亲打电话给我，声音像是要哭出来，说小A在家里闹着要退学，甚至还想不开，劝也劝不住，不知道怎么改变这孩子的想法。我只好建议她带着孩子到公园去散散心，让她暂时忘掉不愉快，等平静下来后，再尝试说服她不要灰心。小A的状态好一时，坏一时，心态还不是很稳定，我都有些把握不住。
通过我和家长的竭力配合，好在考得也不算太差，小A在考后一周内终于逐渐恢复了学习的劲头。并一直保持着认真和投入的状态，也没怎么再出大的问题。高三以来，我和任课老师们，都看到了她明显的进步，她的成绩确实在稳步提升，自信也在逐渐积累。我们都为这个可爱的小女孩感到高兴。
我对小A，从一开始的不在意，到逐渐担忧，逐渐了解，再到不断鼓励，并且现在和她成为了好朋友。在这个过程中，我目睹了她从泥潭中爬起和逐渐成长，目睹了她性情的变化，待人处事方式的变化。她已由一颗青涩的花苞，缓缓绽开含香的花瓣，向世界默默展示着自
己蕴藏的美丽。高考已过，我相信她能发挥出不错的水平。
通过观察小A这两年的成长，我总结了以下几点。
一、良好的沟通是改善的前提。
孩子状态不佳，通常都会有深层原因。比如可能是身体不舒服，可能家庭里遇到了事情，可能在学校人际关系有了问题，可能是学业不顺等等。老师和家长都需要与学生耐心的交流，争取到他们的信任，信任非常重要，让他们能对我们说些什么，从而去探索学生的内心想法，寻找解决问题的办法。而不只是不作判断地就认为他们没有投入学习，甚至批评他们，这样不仅没有从根本上解决他们状态不佳的问题，更会使现状恶化，使他们徒增烦恼。只有保证和孩子进行相互信任的、真实的、几乎没有保留的沟通这一前提，我们才能着手去改善他们。
二、改变一切从改变心态开始。
心态是个虚幻的东西，但你却不得不相信它的力量之大。德国教育家亨•奥斯汀曾说：“这世界除了心理上的失败，实际上并不存在什么失败。”青少年正处于一个身体发育和自我意识膨胀的时期，这是人生发展的一个特殊阶段，他们会有诸多压力和隐私，会产生许多矛盾和迷茫感。加上现在学生之间竞争之激烈，每个人都想出头，一些实力不足的孩子就会被挤得头破血流，易产生自卑感，封闭内心。这样的学生最容易被忽略，却也是我们最需要关注的。他们往往被压抑太久，而不再相信自己的潜力，变得胆小而畏缩，这样的学生只要不断地鼓励就能有很大成效。他们的问题，首先就出现在心态上，家长需要对孩子给予积极的暗示和鼓励。一旦他们心中开始相信世界，相信自己，不抱怨，不奢求，放下了一切烦恼，学生的潜力才会被最大程度地激发，才可以全身心地投入学习。但也不是要我们虚情假意，或者褒扬过度，那只会让孩子产生不切实际之感。
三、教孩子学会压力的转移。
到了高三，竞争激烈，成绩忽高忽低，高考的紧迫，每个学生都免不了有一定的压力。压力的积累对于学习只是有害无益的，高三是一个不断补充、不断优化、不断练习，不断积累的过程。这样一个过程，需要学生轻松上阵，而不是背着沉重的心理包袱去迎接每一天。那样，只会身心俱疲，学不进去。所以不良情绪的宣泄和压力的转移是十分重要的，这一点，家长可以尽早地教会孩子。宣泄的方式很多，说一说，笑一笑，哭一哭，叫一叫，写一写，唱一唱，跑一跑等。家长不要认为自己孩子的行为奇怪而去阻止他们，因为你的阻止很有可能增加了他们的抑郁，在不过分的前提下，就容许他们的适当宣泄吧。但是譬如抱怨、发火、引起冲突、损坏财物等这样的发泄是不合理的，这些都是负面情绪的显现方式，并无正能量的作用，要引起我们的重视。转移可以有效缓解压力，家长可以让孩子在安静的时候听一听优美的轻音乐，看一些有质量的文章或书籍报刊；也可以让孩子做适当的运动；或者，家长也可以在周末抽个空，陪孩子去附近的公园转转、散散心、接触大自然。这些都是很好的转移方式。
家庭教育是贯穿孩子成长过程的重要环节，家长万万不可认为把学生交给学校就没事了。现在的孩子，有了心事，回家不跟父母说，在学校也不愿和老师说，就这么耗着，最后出了问题，除了他自己，谁也不知道怎么了，连个解决的办法也没有。家长同样要密切关注学生的状态，和校方保持联系，如有异常情况发生，要尽早与班主任沟通，与孩子沟通。但也不宜看管过严，毕竟孩子在成长，需要自由空间。这个度，就需要每位家长把握好了。 对于孩子的学习，家长不宜操之过急。孩子在某一阶段成绩不理想，并不代表他就不优秀了。每个学生都是一颗星星，每一个都值得塑造，不该抛弃。
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