10月26日下午，我校基于网络平台的自主学习数学课程基地开设的“图形计算器与探究性学习社团”正式开班，高二年级学生中的数学爱好者和高二数学组的全体老师在副校长何继刚的带领下探究学习图形计算器的功能。

为了推动课程改革，更好地开展信息技术与学科专业课程的整合，我校数学课程基地积极探索，将图形计算器的使用引入课堂开展探究性学习。

图形计算器通常指一种能够绘制函数图像、解联立方程组以及执行其它各种操作的手持计算器，大多数图形计算器还能编写数学类程序。由于它们的屏幕较大，因此也能够同时显示多行文本。图形计算器的主要功能体现在数值运算功能、作图功能、统计功能、金融功能、程序功能、计算器应用程序Aplets的扩充功能等。

图形计算器的使用对于数学问题的探究有着极其重要的作用，在绘制函数图象，方程曲线，数据拟合，电子表格，变量统计，线性求解等各方面都显示了强大的功能。可以帮助学生验证数学中的重要的定理，公式和一些结论。解决课堂上解决不了的一些疑难问题。对于培养学生的建模思维能力起到了很重要的作用。

在基于图形计算器的学习平台上，教师的教可以更多地借助于便捷的计算、直观的图形和仿真的模拟，引导学生进行数学的实验和探究，帮助学生发现数学的结论和理解数学的本质，并进行更加广泛的数学实践和应用。同时，学生有更好的条件采用自主学习方式，通过独立思考、自主实践、合作交流，获得更具个性的知识与能力。

利用图形计算器，教师可以随时随地指导学生学数学，学生可以随时随地进行数学的实验、探索和研究。图形计算器使学生拥有了一个“移动的数学实验室”。

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整堂课，同学们被图形计算器强大的功能深深吸引，个个聚精会神的聆听专家对于图形计算器功能的介绍，学生热情高涨，课堂气氛活跃，不知不觉下课铃声响起，学生们都还沉浸在图形计算器功能的研究之中，不愿离开。师生都热切期待着下次社团活动课的到来。

这是我校数学课程基地的课程之一，除了“图形计算器与探究性学习社团”，后续将有更多的精彩课程呈现。